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威尼斯人官网登录入口最高占成:高三数学复习的设想

时间:2020-05-11 数学 我要投稿
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高三数学复习的设想

  由于数学在高考中占有举足轻重的地位,尤其是新课标下第一次高考,大家都在摸索中进行复习,因此,如何进行有效复习很有探究的必要,下面结合我的教学实践,谈谈高三数学复习的设想。

  一、紧扣课标,决不超纲,夯实学生的基本能力

  综观近几年广东的高考试题,其内容有一个共同的特点,就是严格依照《考试说明》办事,决不超纲不超出《考试说明》,也不超出中学数学大纲,分值比大体能接近教学大纲规定的课时比例,特别是2010年高考试题,总体难度有所下降,与新课标的要求进行接轨的尝试,虽然2011年高考是一个全新的考试,但应该还是以课本为主,严格按《课程标准》及《考试说明》的要求,因此,在第一轮复习之前,我们高三备课组认真学习研究了《课程标准》和《考试说明》,根据具体学情,制定切实可行的计划,在第一轮复习中,以本为本,搞清基本概念,弄清知识产生的过程,不搞难题,不讲所谓的“解题技巧”,踏踏实实教基本题,让学生熟练用通法解题。坚决杜绝超出《考试说明》的现象,如幂函数、几何概型、定积分、算法语言、变量相关性、推理与证明等,不加深不加宽。对所有知识点,根据《考试说明》的不同要求,按重点、难点、热点进行合理的时间分配。整个第一轮复习,在高三第一学期完成。

  在教学过程中,先将内容按数学知识的内在联系分为几大模块,并在其中穿插相关选修内容,然后按三步进行:

  第一步:按教材的顺序疏通该章节的知识,突出复习概念和教材上的重要例题、习题及其所涉及的重要思想方法,使学生对该章节的知识有个大体的了解。

  第二步:重点复习该章节的知识点的应用,每堂课用三个环节:(1)基本要求题练习。一般采用两个选择题、两个填空题、一个小计算题,要求学生在5~7分钟内完成。只要求基本理解和应用基础知识。(2)典型例题讲解。不选偏题、难题、通过例题的讲解,使学生加深对基本概念的理解,掌握该章节中涉及到的重要数学方法,并适当渗透与前面已复习的知识的综合应用。(3)布置3~4个习题,以作为课堂教学的补充,一般是课后完成。

  第三步:该章节复习完后,针对学生作业中出现的问题,特别将代表性的典型错误,用实物投影,让学生共同分析错误的原因,以期收到“吃一堑,长一智”的效果。

  二、精选习题,珍惜学生的学习精力

  高三数学复习中,适当多做些练习,有利于加深理解知识,提高解题能力。但是铺天盖地的习题,轮番轰炸式的测验考试,会使学生疲于奔命,教师无精力分析动态,研究教法,学生也无暇思考消化,而且严重地影响学生对其他学科的学习,经过筛选,确定一本资料为蓝本,学生人手一册,并对其中的一些难题和《考试说明》中要求不高的题删除。对于外地资料和信息,我们既不可“关闭自守”,也不可“兼容并收”,要慎重吸取。在课堂教学中,要克服“生动有余,落实不足”的现象,每一个例题、每一个习题,力图让学生有所得或得之甚多。每天的作业不宜布置太多,树立整体推进思想,使学生有一定的自主权。对学生作业要及时批改,使师生的信息得到及时反馈。

  三、讲练结合,提高学生的动手能力

  当第一轮复习完成之后,进行第二轮综合复习,应该仍然是围绕“双基”展开,但重点放在知识网络的综合联系上,培养学生的分析能力和解决问题的能力。根据第一轮复习中学生存在的缺陷,有针对性地进行复习。在课堂教学中,采用讲练结合的方法,对典型例题的`讲解采用分析法教学,重在点拨启发,渗透数学思想,寻找解题的突破口,让学生在探究中学会定理公式的运用,然后让学生自行完成,这样做,既能诱发学生积极思考,又能帮助学生加强解题规范训练,发现问题及时补救。针对一些重点问题,开设知识性专题讲座。如“函数在闭区间上的最值”、“导数的应用”、“不等式求最值”、“轨迹方程”、“填空题的解法”、“空间向量在立体几何中求角的应用”等。

  四、用好测试,激励学生的学习动力

  在临近高考的最后一个月时间里,应进行几次模拟考试,目的在于提高学生的应试能力。根据学生情况,力求不难不易,起点低一点,覆盖面宽一点,不能因考试太难而影响学生的情绪。也是查漏补缺的手段,但切不可“滥考”。根据以往的经验,有的同学在后一个月里,不仅没有长进,反而“越学越呆”,究其原因,主要是考的太多,学生搞的精疲力竭,疲惫不堪,结果事倍功半。鉴于这种情况,把着重点放在试卷分析上。失分的情况大致有两种:一种是自己本来会做的题,由于粗枝大叶,尤其是计算上出差错。有的同学“一看就会,一做就错“,对于这种情况,我们要求学生要严格按合理运算程序进行运算,另一方面鼓励学生相信自己,不要老是不相信自己的计算能力,避免算三次三个结果的难堪局面。另一种失分的原因,是由于学生在掌握知识方面和能力方面有某些漏洞和缺陷,或者对于某些基本技能不够熟练,对于这种情况,我们重点讲解,并且再举一、两个类似的题让学生练一练,以达到”亡羊补牢“的效果。

  “教无定法”,以上只是我对新课标下高三教学复习过程中的一些肤浅的设想,有待于与同仁们一道不断探索和完善。

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